论述类作文没有想法怎么办？写讨论文最难的是主体的展开。学生往往不知道如何建构主体，更不知道如何深入思考，【意图分析】本题考查学生写说明文、实用性和文学性文章的能力，完成作文，1，如果题目中出现“discussbothviews”这几个字，确实是讨论的题目。
话题一:不要让眼泪成为最后一滴水，这对人类意义重大。没有水，人类将无法生存。这个道理大家都懂，但是我们大多数人并没有因为这个感受到水有多珍贵。虽然我在电视上看到过偏远农村缺水的情况，但村民们要承受十几里甚至几十里外的吃水。水滴贵如油，大部分村民一辈子都不知道洗澡是什么感觉。然而，对于我们这些生活在城镇的人来说，自来水一打开，新鲜的水就冲进来，似乎取之不尽，用之不竭。一吨水才几毛钱，好像也没什么好浪费的。
尤其是在公共场所，“水溢出金山”无人问津，厕所水龙头洗完就不关就走，这样的事情比比皆是。在挥霍水资源的同时，我们似乎没有听到“缺水”的脚步正在逼近！大自然是深情的，她给了我们极其丰富的自然资源；大自然是无情的，破坏性掠夺和滥用资源的人类会遭到她的报复。今天，地球上的沙漠面积正在以惊人的速度扩大，这是她对人类乱砍滥伐森林资源的惩罚，狂风肆虐的沙尘暴是她对我们人类的警告。
陕西《这里》给你出处。我吃不完。一堂语文课。2009年广东省梅州市中考满分作文:战胜自己(4)来源:蓝蛹，羁绊青春，带来无尽的奋斗痛苦；金色的蝴蝶，翩翩起舞，告诉你破茧而出的新生儿的喜悦。蓝蛹被刻上了。人们说我是一个“不合群”的病孩，我也这么认为。我不喜欢嘈杂的人群。我不喜欢有人无意中闯入我的生活。我就是喜欢静静的看着人流。无风的心激不起涟漪，我却自恋。
我苦苦挣扎，孤独笼罩着我。我的心蠢蠢欲动，我渴望破茧后的新生活，我渴望去外面的世界重新看到新的太阳。但我害怕地缩在角落里。我就是这么矛盾，渴望新的生活，又害怕破茧后太阳的刺痛。青春是如此神秘，它引领人们走向成熟。对新生活的强烈渴望使我破茧而出，走向一只明亮的金色蝴蝶。新生的蝴蝶破茧而出，翩翩起舞。
1、讨论课如果题目中出现“discussbothviews”字样，那就真的是讨论课的题目了。这类作文开头一定要注意陈述自己的立场，可以是单方面的，也可以在一定条件下得到题目双方或几方的支持。例如:简雅珍第7题测试2有些人认为应该有固定的刑罚。其他人，
争论的焦点是个人犯罪和犯罪的动机。这是一篇很典型的文章论述类作文，要求讨论不同的观点，给出自己的看法。题目中提到了两种不同的观点:一些人认为任何类型的犯罪都应该有固定的刑罚，而另一些人认为应该有灵活的刑罚。
双手紧握。里面什么都没有。张开你的双手，你会得到一切。题记(1)飞越幽深潮湿的海洋，有一片富饶悲凉的森林，据说那里有一只荆棘鸟。一旦鸟儿离开它的巢去寻找荆棘树，它就不会停下来，直到找到为止。然后，它把自己钉在最锋利最长的荆棘上，在树枝间唱着歌。歌声似怨，似泣，余音似缕，胜于夜莺云雀。一首永恒的绝唱，以生命为代价！
荆棘鸟，已经到了极致的豪迈。它失去了飞翔的自由，却获得了生命的不朽乐章！(2)黄色的“肥大子叶”上点缀着细密的叶脉和白色模糊的斑点。谁知，这是枯叶蝴蝶憔悴的装束。枯叶蝴蝶没有美丽的容颜，没有优雅的舞姿，没有优雅的翅膀。它只有一个像蝴蝶一样美丽的形象。它宁愿在同伴的彩色翅膀中飘成一条黄色的弧线，落入一片没有美感的枯叶。
1。以长城为题完成一篇作文，要有话可说。小时候，长城就已经出现在我识字的画面里了。画面中的长城，蜿蜒连绵，犹如同一条巨龙，蜿蜒于山顶，横贯黄河南北。它是如此的壮丽和雄伟，在我幼小的心灵里留下了一个惊叹号。长城给我童年的梦想增添了多彩的色彩。当我一点一点长大明白，我心中的这个感叹号一直没有变过。
这似乎是我的一种习惯和本能。提起长城这个词，它就像一股无形的力量压在我的心里，让我为之激动，为之自豪，为之着迷。这是一种与生俱来的力量。后来才知道，这是大家对中国长城的热爱。当我打开书本，畅游在知识的海洋中，我知道长城是中华民族创造的奇迹，是中华民族的象征。我开始觉得，长城，不仅仅是一堵6300公里长的墙，它的背后有我在寻找的答案。
[原标题演示] 30。阅读下列材料，按要求写作。一个物理学家曾经致力于一门学科，却因为成绩不好而换了领域，结果意外地有了很多新发现。很多同事夸他“审时度势”，一个大科学家却不这么认为。他说，“我尊重这样的人，但不能容忍这样的科学家。”他拿出一块木头，找最薄的地方，然后在容易钻的地方拼命钻了许多洞，说:“这样做科研可以吗？”
要求:综合材料的内容和意义，选好角度，确定概念，明确风格，自己拟好题目；不得抄袭或复制；不少于800字。【意图分析】本题考查学生写说明文、实用性和文学性文章的能力。能力层面是表达和应用e .这个作文是任务驱动的。写作前，通读材料，从整体上把握材料的内容，理解材料中蕴含的道理。然后选择合适的角度去受孕。这份材料讨论了科学家如何进行科学研究。
写说明文最难的是主体的展开。学生往往不知道如何建构主体，更不知道如何深入思考。因此，有必要通过建模来教会学生掌握主观思维的路径，让学生轻松学习和操作。马正平教授在《高级写作思维训练教程》中指出:“通过路径思维操作模型的学习、训练和构建，我们可以学会将因果、构成、过程、程度等思维原理转化为内在的写作思维模式。
因此，我们应该通过构建路径思维操作模式来提高学生的写作思维能力。就像一个优秀的建筑师脑子里储存了很多建筑模型一样，学生应该提前熟悉和掌握几个有特色的、有创意的、容易掌握的结构框架，这样可以减少写作思路的时间，容易控制写作过程，避免出现手忙脚乱、细节不当的现象，基本思维模式的主要部分是什么？我们介绍了三种常见的模型，即平行模型、对比模型和层次模型。